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2007年本科教学工作水平评估及近三年本科教学质量报告问题梳理清单
2015-12-23 11:10   审核人:

各有关部门:

现将“2007年本科教学工作水平评估及近三年本科教学质量报告问题梳理清单”予以公布,作为各有关部门在开展审核评估工作中的参考。

                                                 审核评估办公室

                                                   2015-12-23

2007年本科教学水平评估——今后努力方向

经过60年的建设和发展,学校的办学成就显著,积累了丰富的办学经验,为今后的发展奠定了良好的基础。特别是近几年来,学校以迎接本科教学工作水平评估为契机,加大投入,强化管理,深化改革,使我校本科教学工作迈上了新的台阶。但是,我们在办学过程中还存在不足,还需不断努力,在今后的工作中应高度重视并积极加以整改。

1、以科学发展观统领学校工作全局

学校的建设与发展,必须根据党的“十七大”会议精神,按照科学发展观的要求,结合贵州经济社会发展需要,坚持科学发展观,遵循高等学校办学规律,彰显办学特色,进一步巩固本科教学工作水平评估成果,调整专业结构布局,加强教学基本建设,深化教育教学改革,实施教学质量工程,改变人才培养模式,促进学校办学规模、结构、质量、效益协调发展,形成自我约束、自我完善、自我发展的机制,不断努力提高教学质量、人才培养质量和办学水平。

2、把长征精神育人作为学校育人体系中的重要精神元素

我校地处革命历史文化名城遵义,以长征精神育人,成为学校长期坚持的育人特色,开展了诸如以长征精神为主题的“十个一”工程,培养出的学生思想素质好、动手能力强,具有艰苦奋斗、奋发向上、自强不息的精神烙印,得到社会广泛赞誉。我校将继续坚持办学特色,结合时代精神,进一步探索长征精神育人的新思路和新举措,将这一育人特色抓紧、抓好、抓实。

3、把师资队伍建设作为提高教学质量的关键任务

多年来,学校出台了一系列优惠政策,加大稳定、引进高层次人才的工作力度,师资队伍数量、结构趋于合理,素质明显提高。但是,离高等医学教育发展趋势和学校的发展目标定位的要求还有差距,我们将以加强主干学科、主要课程和新办专业师资队伍建设为重点,进一步实施人才强校战略,深化人事制度改革,完善激励机制建设,创造良好的工作平台和工作环境,按照“引得进,留得住,用得好”和“院内培养为主,院外培养为辅,教研室培养为重点”的原则,结合学科、专业发展需要,加强人才引进和培养,尽快造就一支结构更加合理、素质更加优良、学科带头人水平更高的师资队伍。

4、把学科、专业建设作为教学基本建设的核心任务

继续加强学科建设,强化学科建设与本科教育的关系,以学科建设为依托搞好专业建设,促进人才培养质量的提高。进一步完善学科专业发展规划,加强重点学科的建设,调整优化专业结构,巩固发展学校优势学科和示范专业,加大新专业建设力度,加强学科梯队建设,改善实践教学条件,推进专业人才培养模式更新、教学内容及课程体系改革、教学方法与手段改革,充实学科专业内涵,增强学科专业竞争力,努力营造有利于学科专业发展的环境。

5、把改善办学条件作为常抓不懈的基本任务

通过评建工作,学校加大了教学基础设施建设投入的力度,使办学条件得到了明显改善,但是,随着高等教育事业的快速发展,改善办学条件仍将是学校今后常抓不懈的基本任务。一方面要加强管理,不断努力提高办学水平和办学效益,增强自我发展的能力;另一方面,积极争取各方面支持,进一步扩大筹资渠道,不断改善办学条件,加强基础设施建设,以适应学校持续发展的需要。

2012年本科质量报告——存在问题及对策

1、进一步做好通识教育工作,不断提高大学生综合素质

通识教育是高等教育的组成部分;通识教育与专业教育相辅相成,互相促进。通识教育作为提高素质教育的一种有效途径,是大学精神的课程化的体现方式,通识教育的理念已是世界各大学普遍接受的国际化议题。近年来我国通识教育的理念越来越深入人心,同时在我国高校逐步推广开来,取得了很大的成果。但我校在通识教育课程的探索方面还处于起步阶段。

因此,今后的改革要以人才培养体制改革为突破口,从实现人才培养目标出发,探索贯穿学生本科教育全过程的通识教育培养体系。积极通过通识教育课程设置、引进与自建,通过课程选修、第二课堂、课外科技活动、社会实践活动以及早临床、早科研、早进实验室活动等,丰富大学生科技文化知识,提升大学生综合素质与能力,促进大学生的全面发展。学校将借鉴其他高校通识教育工作的有益经验,系统总结学校通识教育类课程的教学经验和成果,做好通识教育工作的谋划和设计。全面推进人才培养模式改革。

2、进一步做好医学课程整合工作,深化医学教育改革

学校2012年承担的卓越医师培养计划,是我校本科教育改革和质量提升的重大举措,在人才培养体系改革中起着标杆的作用。该计划包括五年制临床医学人才培养模式改革试点,农村订单定向免费医学教育人才培养模式改革试点2个项目。在项目实施的过程中,学校专门召开各个部门和各个层次的研讨会,对于人才培养方案、课程设置与课程整合、教学方法、课程考核方式以及实践教学进行了充分的讨论和论证。期间,发现在课程整合,特别是基础课程之间、临床课程之间、基础课程与临床课程的整合部分成为整个卓越医师培养工作的核心工作,一定程度上决定了改革试点工作的成败。学校在医学课程整合方面了解还不够深入,经验还很匮乏。应做好长期战斗的准备,将以五年为期的卓越医师培养计划当成一个系统工程来抓,加强精力、经费和智力投入,确保项目实施取得成效。

3、进一步加强教学内涵建设,保证教学质量

随着高等教育的快速发展和大众化教育阶段的到来,高等教育规模迅速扩大,教学质量越来越受到人们的关注,如何提高教学质量成了当前高等教育事业的主题。本科教学工程是教育部、省教育厅以及各高等学校十二五期间的重大课题,也是提高高等教育质量,加强高校内涵建设的重大举措。

但在具体建设过程中,我们也发现部分项目存在重“结果”轻“过程”、重“申报”轻“建设”的现象。学校今后将继续坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针,加强对本科教学工程的过程管理与监督,切实做好分类管理,做好本科教学工程的谋划,保障教学经费投入和精力投入,深入教学改革工作第一线,加强过程管理和监督,保证教学建设项目和计划落到实处,并取得实效。

2013年本科质量报告——存在问题及对策

1、进一步加强专业结构调整,推进专业综合改革与特色发展

专业建设在近年来专业结构与布局趋于合理,内涵建设逐步加强,但依然存在不少问题:一是学科专业发展较为滞后,离更名大学的标准有较大差距。按照大学设置标准,主要学科门类覆盖数、一级学科覆盖数及学生数占在校生人数比例等均达不能完全达到要求;二是学科专业发展不平衡,专业结构单一。学校学科门类覆盖面广,但重医学,轻非医学类专业发展的现象突出,学科专业结构失衡,非医学类专业发展滞后,学科专业结构单一,规模小,发展较为缓慢;三是战略新兴特色专业、交叉复合型专业学科基础薄弱,申报难度大,跟不上当前经济社会发展对于人才培养需求;四是专业建设成绩突出,但内涵不足,特色不够鲜明,特别是新办专业建设质量不高。

因此,要进一步加强专业建设、优化专业结构。一是根据贵州省高等学校本科专业建设情况,开展学校学科专业建设专题调研,从全省专业布点情况、行业覆盖情况、高校分布情况出发,结合学校专业设置情况,特别是适应更名“遵义医科大学”的要求,提出未来五年发展规划,明确专业结构调整原则、方向和举措。二是紧紧围绕我省经济社会加速发展、跨越发展、转型发展和同步推进工业化、信息化、城镇化、农业现代化的目标,以战略导向、需求导向、问题导向为要求,结合我校实际,积极申报医学相关学科专业,特别是跨学科专业,适度申报人文社科类、管理类、工学类、理学类学科专业,打造医药为主、多学科协调发展的专业结构布局。三是建立专业预警退出和动态管理机制。在专业建设中既做加法、又做减法,对同经济社会发展切合度不高,就业率低的专业进行预警,要求限期整改,减少招生规模直至停止招生。四是在现有专业基础上,根据我省战略型新兴产业、电子信息类、现代服务业等产业发展需要,加挂专业方向,扩大生源量。四是建立新办专业评估制度,以三年为期,评估专业建设情况,保障新办专业建设水平。五是积极推进专业评估与认证,2014年完成口腔医学专业认证,积极推进临床医学、麻醉学等专业认证工作。六是进一步推进专业综合改革,以内涵建设为核心、以教育综合改革为突破口,创新专业人才培养。

2、进一步推进产教、研教结合,健全协同培养人才机制。

产学研结合工作,是提升本科教学水平工作的一项重要工作,学校在协同培养人才工作方面还处于初级阶段,产教、研教融合的深度和广度都不够,特别是重点实验室、行业、产业基地是对本科生的开放及对本科教学工作的融合工作依然滞后。在此背景下,学校将建立协同创新的联合人才培养新机制,以我校卓越人才培养计划为依托,打造示范性的产学研平台,各院系至少要与一个部门、行业或企业建立教育合作关系,促进产教深度融合;促进科研与教学互动,及时把科研成果转化为教学内容,要建立大学生科研创新项目申报制度,学校所有重点实验室、研究基地等都应当以项目的形式向本科生有序、规范开放;各院系须制定本科生参与科研活动年度计划,让本科生早进课题、早进实验室、早进团队,培养大学生科研思维和创新精神。

3、进一步加强教学与信息化建设的深度融合,积极推进优质资源共享。

随着现代教育技术的飞速发展,我校乃至我省在教育信息化的建设方面已远远落后于西部发达省份高校,严重制约了大学生获取知识的多元化途径,学生视野面窄,教师教学手段滞后,教学管理手段落后,效率低下。因此促进教学与网络技术的深度融合,推进优质资源共享,是当前我校面临的一项重大课题。学校将引进教育技术专门人才,由网络技术中心牵头,推进数字化校园建设,充分利用信息技术加速实现优质教育资源的继承共享,建立教务管理平台、网上教学平台和教学资源库,推进基于网络的人才培养模式改革,分学科专业大类满足学生自主学习需要。先期推动5门慕课和10门精品视频公开课程建设的先期建设,积极推动精品共享资源课建设,要求省级以上精品课程在5年内完成精品共享资源课的转型升级,探索大学生在线学习与混合学习模式的应用和推广。

2014年本科质量报告——存在问题及对策

1、教育理念有待更新

随着新医改的实施,教育发展规划纲要的落地,医学教育事业机遇与挑战并存。其中教育理念的更新尤为重要,不可否认的是,学校教师层面、管理者层面、学生层面在教育理念上较为滞后,亟待更新。一是要树立以学生发展为导向的人才培养模式改革的理念。教育的发展,是学校的发展、是教师的发展,但学生的发展才是教育的本质。二是在新医改背景下,医学生培养要更加注重全科医学能力培养,生物-心理-医学-社会模式对医学生的要求提出了知识、能力和素质的全方位要求,在国家大力推进基层医疗卫生事业的背景下,全科思维显得尤为重要。三是互联网+时代下,推进教育信息技术的深度融合和教育手段的运用,是对教师和学生的时代要求,也是培养学生自主学习和终身学习能力的有效手段。

2、内部质量保障体系建设需进一步强化

学校在2007年之后,建立了较为完备的本科教学管理组织体系和教学质量保障体系,整体运行良好。但对于质量保障和监控环节的把控和执行有待进一步加强。随着医学教育改革的进一步深入,对医学教育的各个环节的要求,都提出了新的理念和新的举措,学校拟以审核评估为契机,全面梳理在本科教学工作中存在的问题和薄弱环节,修订本科人才培养标准和管理制度、细化教学质量监控环节、强化反馈和整改环节,形成教学工作自我管理、持续发展的良好机制。

3、医学教育改革需要进一步深入

随着教高30条、省厅10条以及《教育部等六部门关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》的出台,医学教育综合改革和医教协同成为当前医学教育改革的发展方向,审核评估和医学教育专业认证成为医学教育事业发展的重大发展机遇。学校2014年顺利通过了口腔医学专业认证,但在临床医学专业认证和审核评估工作中,还有很多医学教育改革的工作不够深入:如卓越医生培养计划的课程整合不够系统、现代教学方法的运用不够广泛、科研促教与产学研的有机结合不强、医学教育的信息化程度不深、学生自学学习精神能力的培养不强等问题,学校将以本科教学工程为契机,以人才培养模式改革为突破口,突破制约发展的瓶颈问题,全面提升人才培养质量。

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